Ποια παιδιά μπορούν να παρακολουθούν Προγράμματα Ειδικής Διαπαιδαγώγησης;

( Eιδικό Μαθησιακό Πρόγραμμα)

​

Παιδιά που παρουσιάζουν:

​

• Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες (Δυσλεξία, Δυσαριθμησία, Δυσορθογραφία, Δυσγραφία, Δυσπραξία)

• Γενικές μαθησιακές δυσκολίες

• Νοητική Καθυστέρηση (ελαφριά, μέτρια ή σοβαρή)

• Διαταραχές Λόγου & Ομιλίας

• Διαταραχές Όρασης & Ακοής

• Διαταραχές της Συγκέντρωσης και της Προσοχής (ΔΕΠ-Υ)

• Αναπτυξιακές Διαταραχές

• Κινητικές Ανεπάρκειες

• Δυσκολίες προσαρμογής

• Δυσκολίες συμπεριφοράς

​

​

​

Ο ρόλος του Ειδικού:

​

• Η εκπαιδευτική – παιδαγωγική αξιολόγηση

• Ο σχεδιασμός εξατομικευμένου προγράμματος παρέμβασης και η κατασκευή τυχόν εξειδικευμένου υλικού

• Η διαμόρφωση του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος ανάλογα με τις ανάγκες κάθε παιδιού

• Η συνεργασία με την διεπιστημονική ομάδα για την ολόπλευρη αντιμετώπιση των δυσκολιών του κάθε παιδιού

• Η συνεργασία και η συμβουλευτική των γονέων

• Η συνεργασία με το σχολείο

• Η εύρεση κινήτρων

​

​

​

Αξιολόγηση

​

Η αξιολόγηση στην ειδική αγωγή είναι μια συστηματική διαδικασία που χρησιμοποιείται για να προσδιορίσει τις ανάγκες του μαθητή δηλαδή τα δυνατά και αδύνατα σημεία του.Κατά τη διάρκεια της ειδικής παιδαγωγικής αξιολόγησης, ο ειδικός θεραπευτής είναι σε θέση να εξετάσει το μαθησιακό αλλά και το γνωστικό επίπεδο του παιδιού ανάλογα με την ηλικία του και την τάξη την οποία παρακολουθεί.

  

​

​

 Οι σκοποί της αξιολόγησης είναι:

​

• Να προσδιοριστούν – εντοπιστούν οι δυσκολίες των μαθητών.

• Να αποφασιστεί αν ο μαθητής χρειάζεται τις υπηρεσίες της ειδικής αγωγής

• Να δημιουργηθεί ένα εξατομικευμένο πρόγραμμα σύμφωνα με το μαθησιακό προφίλ του μαθητή.

• Να σχεδιαστεί η κατάλληλη διδασκαλία

• Να αξιολογεί την πρόοδο και τον ρυθμό μάθησης του μαθητή.

​

​

Κατά την αξιολόγηση του μαθητή εξετάζονται σε βάθος:

​

• η Γλωσσική ανάπτυξη

• οι Νοητικές ικανότητες

• η Λογικομαθηματική σκέψη

• η Λεπτη κινητικότητα και ο γραφοκινητικός συντονισμός

• η Αδρή κινητικότητα

• η Σωματογνωσία

• η Συναισθηματική και κοινωνική ανάπτυξη

• η Αυτοεξυπηρέτηση

​

​

Ανάλογα με τις ανάγκες του μαθητή μπορεί να περιλαμβάνει:

​

• Εκμάθηση φωνολογικής ενημερότητας

• Διδασκαλία Ανάγνωσης και Ορθογραφίας

• Ανάπτυξη - εξάσκηση της παραγωγής προφορικού λόγου και της περιγραφικής ικανότητας

• Ανάπτυξη και εμπλουτισμό λεξιλογίου

• Εκμάθηση εναλλακτικών τρόπων επικοινωνίας

• Εξάσκηση στην παραγωγή γραπτού λόγου

• Εκμάθηση στρατηγικών και μεθόδων για την μελέτη των μαθημάτων του σχολείου

• Ενίσχυση των αντιληπτικών ικανοτήτων και εκμάθηση γνωστικών εννοιών

• Διδασκαλία λογικομαθηματικής σκέψης και μαθηματικών

• Εξάσκηση της λεπτής και αδρής κίνησης

• Εξάσκηση των γραφοκινητικών δεξιοτήτων

• Εκμάθηση και εξάσκηση σε δραστηριότητες καθημερινής ζωής (αυτοεξυπηρέτηση)

• Προγράμματα για την ανάπτυξη φαντασίας και παιχνιδιού

• Εκμάθηση και εξάσκηση κοινωνικών δεξιοτήτων

• Τροποποίηση συμπεριφοράς για την οριοθέτηση, την αύξηση συγκέντρωσης της προσοχής και τη μείωση υπερκινητικότητας

• Ψυχολογική στήριξη του παιδιού για την ενίσχυση της αυτοεκτίμησης και ανάπτυξη του αισθήματος επιτυχίας

  

​

​

Έτσι, λοιπόν, ο Ειδικός  μπορεί να διαγνώσει την ύπαρξη μαθησιακών δυσκολιών ή μαθησιακών κενών αλλά και να αντιληφθεί αν οι μαθησιακές δυσκολίες που παρουσιάζει το παιδί είναι ειδικές ή γενικευμένες και αν προκαλούνται από νευρολογικά ή ψυχοσυναισθηματικά αίτια. Μέσα στις μαθησιακές δυσκολίες συμπεριλαμβάνονται η δυσλεξία, η δυσορθογραφία, η δυσγραφία, η δυσαριθμησία, η ΔΕΠ-Υ (Διαταραχή Ελλειματικής Προσοχής-Υπερκινητικότητα), η δυσπραξία αλλά και η νοητική στέρηση, τα αναπτυξιακά σύνδρομα και οι μαθησιακές δυσκολίες οφειλόμενες σε ψυχολογικά ή συμπεριφορικά προβλήματα.